多年前，在上海一所中学的一堂数学观摩课上，来自英国剑桥教育集团的专家们对中国教师提出的意见是：
教师提问应有技巧，不要把机会总是留给思维敏捷的学生，而应留有一点时间，让能力差的学生也思考起来。课堂中要允许观点的碰撞。学生给出错误答案时，不要立马给以否定，而应该了解班上还有多少同学持有同样的观点。
要让每位同学在课堂上都各取所需。一定要兼顾两头的学生！课堂上应该人人平等，给每位学生均等的机会。在照顾层次比较低的同时，也不要忽略那些学习有余力的学生，在他们提前完成练习的前提下，不是干等着，而是让这些层次高的学生自己设计类似的题目来完成。或与别的同学交流讨论，这样有利于这类学生更大的提升。
老师要把学生当作自己的孩子看待，时刻想着孩子是不是愿意听这样的课。课堂中，老师应该是一位很好的“观察家”，通过学生做练习的表情观察他们是否有困难，应及时给予帮助。
他们非常羡慕中国老师，他们风趣地说，在英国,学生非常调皮，课堂秩序不好管理，而中国的学生很用功，教师上课十分轻松，他们形象地比喻，相比中国的教师，英国的教师是生活在“地狱”里。
因为我退休前是教师，感到英国教育专家的意见很正确。老师在课堂上提问，往往是学习好的学生抢先回答问题，而学习较差的学生回答问题的机会就很少了。尤其是在公开课上，老师都让学习好的学生回答问题，不敢让差些的学生回答，因为怕丢面子。抓中间，带两头确实也很重要，全面提升各层次学生的学习水平很不容易。教学也是一门艺术，课堂上既要生动活泼，又要不断提升自己的教学效果是非下苦功才能做到的事情，如果敷衍了事，是不能成为一个好老师的。
