长江日报大武汉客户端7月10日讯 台上，主讲人充满激情地授课；台下，全校教师聚精会神地听课、做笔记……近日，一场主题为“文化、思维、审美、情趣——学科教学与核心素养”的讲座在黄陂区长岭小学举行，主讲人是该校校长刘旭芳。暑假里，这所乡村学校的老师正在抓紧时间“充电”，提升文化素养和教学能力。
长岭小学教师暑期“充电”现场。通讯员王力军 摄
“暑期老师们培训‘充电’，除了‘规定动作’，我根据老师们的实际情况为他们讲了两场，学校偏远，请专家不容易，就自己上了。”刘旭芳说。长岭小学校长刘旭芳是全国名师联盟名师、武汉市学科带头人、黄陂木兰专才、黄陂教科研带头人、黄陂区教学能手。“学科教学的核心任务必须围绕‘知识、文化、思维、审美’四大主题来开展。”刘旭芳说，对于不少老师来说，‘知识’这一方面注重得多，但四大主题缺少哪一个，教学都是不完善的。这些主题该如何理解，如何落实呢？“考虑再三，我决定以语文的识字教学为例，来向老师们讲解。这个好理解，其他学科的老师也听得懂。”
长岭小学教师暑期“充电”忙。通讯员王力军 摄
“学生为什么爱写错别字？怎样减少写错别字？其实是有方法的。”讲座上，刘旭芳的设问让所有老师抬起了头。她介绍，如果教学时让孩子了解汉字的来源，体悟汉字的情感，懂得造字的方法，就会让学生少写错别字。“识字教学要注意儿童特点，多研究字理，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”刘旭芳从仓颉造字讲起，总结古人造字的顺序是先有象形、指事的独体字，然后出现了会意和形声的合体字，继而又发明转注和假借的方法。“教学生字时，我们把这些‘字理’讲给学生听，他们一定会很感兴趣。我们不仅达成识字教学的目标，还能让学生在不知不觉中发现和感受到汉字形义之中的文化内涵。”
长岭小学教师暑期“充电”现场。通讯员王力军 摄
老师们听得津津有味，时而认真做着笔记，时而露出顿悟后的微笑。刘旭芳用识字教学这个典型的案例，深入浅出地讲解，给全校教师带来学科教学的启发，让老师们体会到学科教学中对学生“文化、思维、审美、情趣”四大核心素养的培养过程，即使非语文教师，也纷纷表示受益匪浅。刘旭芳说，乡村学校的老师渴望学习、渴望提高专业素养。“暑期没有教学任务了，我们能够系统地开展教学研讨和讲座，提升教师综合素养和教学水平，老师们都很珍惜这样的机会。”（长江日报记者刘嘉 通讯员卢福明 王力军）
【编辑：邓腊秀】
