对于小学生而言，教材有多重要，不用说也明白。小学六年，孩子们几乎每天都会和教材打交道，以至于书上的每一个字，每一张图都会特别引人注目。
而对于小学生来说，图片往往比文字更加吸引他们的注意，甚至有的小学生还会在之前教材插图的基础上“再创作”一番。这也就从侧面说明，教材的插图更加深得孩子们的关注，也理应用心设计，将充满阳光、积极向上的插图展现在孩子面前。
然而人教版小学数学教材的插图却让大家直呼欣赏不来，从中并没有感觉到任何的美感，甚至感觉有点刻意丑化的味道。
比如把插图中的孩子画成目光呆滞、死气沉沉、嘴角奇怪、奇装异服，试想一下，当孩子们看到这样的插图，他们内心会是怎样的感受，难道这个世界中其他的孩子都长这个样子吗？显然，并不是。
而最让人费解的是，作为小学数学教材插图的设计者，吴勇自身水平并不低。从毕业院校来看，吴勇可是清华美院的高材生。而从履历来看，吴勇也获得了多项荣誉，拥有多项重磅头衔。
但就是这样一个在大家眼中算是“大神”般的人物，结果在人教版小学数学教材插图上交出了一份让大家并不满意的答卷，不禁好奇这究竟是为什么？
随着教材中的插图问题被曝光后，短时间内得到了家长们的强烈应援，纷纷进行指责，认为这种插图简直就是在坑害孩子，误导孩子形成错误的价值观。
与此同时，大家也很好奇，作为知名设计师的吴勇，怎么会设计出这样一系列的插图呢？
就当大家感到好奇的时候，吴勇的个人背景被曝光了。
大家可以看到下面这张关系图，吴勇师从清华美院吕敬人教授，而吕教授与日本可谓是有着很深的渊源。
比如大学毕业于日本神户艺术大学，他的大哥在日本东京大学工学院担任教授，平日里吕教授也会经常到日本游学交流。当然，吕教授的父亲更是让人意想不到。
所以可见吕教授对日本有着很深厚的感情，好感度很高。在这样的大背景下，作为吕教授的学生，吴勇难免也会受到影响和熏陶，渐渐地，内心也会对日本有不错的好感，那么在设计教材插图时，就可能会引入一些让人意想不到的设计元素。
此外，吴勇的学生也受到了吴勇的影响，在毕业论文中就谈到了教材的插图设计，甚至直言不讳地表示，国内教材插图设计与美日相比还比较落后，而最大的制约因素是“制度”。
由此可见，吴勇的学生受到了吴勇不小的影响，综上，再结合吴勇设计的小学数学教材插图，这一切似乎就说得通了。
当然，随着教育部成立调查组对此事展开调查，后续会有更全面细致的调查结论，我们拭目以待就好。
不过这件事的发生还是给家长和老师们提了个醒，即便是教材，我们也得多加把关，不论是在课堂教学中，还是在家教育孩子，使用教材的时候都得多留心，确认教材的文字描述以及插图没问题，然后再将其供孩子学习。
因为孩子们的辨别意识不强，没什么社会阅历的他们不知道什么是好，什么是坏，此时就得家长和老师们多费点心，避免类似这种问题教材潜移默化地对孩子们造成影响。
另外，此事的曝光是一件好事，至少今后在教材的编审环节就会更加认真，今后教材中的插图将会更加精美，对孩子们的长远发展来说，是一件好事。
大家怎么看呢？
