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Flashcard单词卡
阅读目标
- 连接到先验知识以更好地理解文本
- 对信息进行分类以理解文本
- 描述文本中插图中的细节
- 辨别声母 /s/ 音
- 识别声母 Ss
- 认识和使用动词
- 识别并使用后的高频词
词汇
高频词：after, like, to
内容词汇： act (v.), bike (v.), dance (v.), play (v.), sing (v.), study (v.)
书籍介绍
今天的学生在学校度过了充实的一天，但放学后他们喜欢做什么来消遣呢？ After School 向学生展示许多放学后可以进行的不同活动，例如学习、跳舞和唱歌。 详细的插图和重复的文本结构支持早期出现的读者。 这本书也可以用来教学生如何连接先前的知识以及如何对信息进行分类以更好地理解文本。
构建技能
语音意识：声母s
向学生大声说出“学校”一词，强调首字母 /s/ 的发音。 让学生大声说出这个词，然后发 /s/ 音。 让学生练习对伙伴说 /s/ 音。
与学生一起大声朗读题目。 让学生在听到以 /s/ 音开头的单词时站起来。
说出以下单词对，让学生找出每对单词中以/s/ 发音开头的单词：/、/gold、/seal、sand/beach。
检查理解程度：一次说出以下单词，让学生在听到以 /s/ 音开头的单词时竖起大拇指：silly、sorry、biking、letters、scissors 和 glue。
拼读：认识声母 Ss
把学校这个词写在黑板上，然后和学生一起大声朗读。
让学生大声说出/s/ 的发音。 然后，当学生大声说出整个单词时，将手指放在单词 的字母下方。 让学生识别哪个字母代表单词 中的 /s/ 音。
让学生在发/s/ 音的同时在另一张纸上练习写字母Ss。
检查理解程度：在黑板上写下以下单词，去掉首字母：sock、sick、soak 和 sack。 说出每个单词，一次一个，让志愿者来到黑板上，为每个单词加上首字母 S。
语法和结构：动词
复习或解释动词是命名动作的词。 让每个学生至少说出一个动词。 把动词写在黑板上。 选择几个动词让全班表演。
让学生和你一起大声朗读第3 页。 让他们识别动词（比如，study）。
在黑板上写几句话； 使用具有易于识别动词的示例。 邀请志愿者来到黑板上，圈出每个句子中的动词。 让全班大声说动词。
检查理解程度：让学生找到并圈出书中的动词。 让志愿者与班上其他同学分享他们发现的一个动词。 让班上的其他人表演那个动词。
Word Work：高频词after
把after词写在黑板上，然后和学生一起大声朗读。 向学生解释，他们经常会在阅读的书籍中看到这个词，他们应该记住它，以便他们可以立即解码。
大声拼写单词，同时学生在空中写下每个字母。
把下面这句话写在黑板上：After , we like to have fun。 与学生一起大声朗读，并与他们讨论后面单词的意思。 让学生通过多种方式练习拼写，例如在桌子上涂抹剃须膏或饼干纸上的米饭。
检查理解程度：让学生重读故事并圈出故事中出现的每个单词。
