5月26日，“人教版数学教材”话题冲上热搜，引发众多网民热议。网民纷纷表示教材插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插画存在明显的审美差距。随着事件的持续发酵，该教材插画中的其他问题，如男孩隐私部位被刻意描出、男孩女孩玩耍出现明显性骚扰内容以及插画中存在大量外国元素等，遭到大量质疑。与此同时，该事件也衍生出了其他次生话题，比如深扒插画作者背景、起底人教社生意版图、爆料更多问题插画、乌合麒麟下场评论引争议等，令此次插画争议事件舆情变得更为复杂。
5月25日 13:06
有博主发布人教版数学教材图片，并与以前的教材对比，引发热议
5月26日上午
话题#人教版数学教材##北京吴勇设计工作室#登上微博热搜
5月26日 12:09
@人民教育出版社微博 发布声明回应
5月26日 12:18
教育部教材局工作人员回应称，已关注到此事，已介入调查
5月26日 13:13
媒体报道，被指插画丑的人教版教材已使用多年
5月26日下午
儿童绘本《流汗啦！》引发争议
5月27日 08:10
《东方娃娃》编辑部发布说明回应
5月27日 09:28
网传几幅《扁鹊治病》儿童绘本插图引起网民争议
5月27日 09:30
@澎湃新闻：#吴勇曾表示书籍设计是一种情怀#
5月27日 11:02
@都市报道：#北京吴勇设计工作室尚未作出正面回应#
5月27日 11:13
@中新经纬：起底人教社生意版图
5月27日 11:59
@中新经纬：吴勇谈毕业被分配到政教编辑室
5月27日 13:48
@红星新闻：童话作家郑渊洁谈人教版教材争议
5月27日 13:53
@中新经纬：人教社官网删除人教Pad价格
5月27日 14:12
@济南时报：北京吴勇设计工作室不存在
5月27日 17:16
@财经网：人教社已有7家投资企业吊注销
5月27日 18:11
评论文章《毒教材必须引发全社会反思》，登上微博热搜
5月27日 19:52
@中新经纬 三问人教社：怎么招的标？
5月27日 22:00
红星新闻：数学教师表示，拿到教材便觉得怪异，大部分学生没感觉
5月28日 06:56
红星新闻：资深编辑称，*情擦边球应在初审就发现
5月28日 09:08
出版社回应扁鹊治病插图：书从德国引进，中文版修改过
5月28日 15:17
@胡锡进 发帖喊话教材插图创作者出来说话
5月28日 19:49
教育部责成人教社立即整改
5月28日 20:08
人教社致歉：成立工作专班整改
5月29日 08:37
首批中小学数字教材国家标准发布
5月29日 10:42
法治日报：毒教材整改不能避开追责问责
5月29日 14:18
人教版配套阅读书出现**籽
5月29日 13:08
网曝小学教辅雷锋做好事配图为日军背老太
5月29日 21:17
出版社回应小学教辅书配日军背老太图：我们也在找原因
5月30日 10:00
国家新闻出版署认定62种图书不合格
5月30日 10:43
出版社回应童书中兔子集体跳湖自杀：正核实
5月30日 12:49
出版社回应儿童读物描述女性器官：正了解情况
5月30日 21:39
出版社回应丛书出现“**籽”表述：正开会研判
5月30日 23:17
教育部成立调查组彻查教材插图问题
5月31日 22:16
教辅书用日军给雷锋配图，出版社回应：已处理相关责任人
舆情演变过程分析
（信息来源走势图）
发酵期：网民爆料问题插画 跨平台讨论引关注
时间：5月23日-5月25日
此次人教版教材插画争议事件在网上发酵时间较长，自5月23日起，网上陆续出现帖文反映人教版小学教材的插图令人观感不适，随后相关信息开始在微博、知乎等平台扩散传播。知乎平台上，发布了问题“如何看待人教版小学课本插画，把中国人画成唐氏儿形象”；微博平台上，@草民插头、@平民王小石、@投资伯乐 等网络大V讨论此事。5月25日，大V@卢诗翰、@乌合麒麟、@安定郝姥爷 发布博文后，该事件受到微博网民讨论和意见领袖助推而引起大量关注。
上升期：社交实时讨论发酵 形成焦点话题引热议
时间：5月26日
5月26日上午，话题#人教版数学教材##北京吴勇设计工作室#登上微博热搜，网民纷纷发表意见，认为教材中人物插画的画风、眼神引人不适。事件热度持续上升，至26日午间，@人民教育出版社微博 发布声明进行回应，表示已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，进一步提高设计质量。教育部教材局工作人员回应称，已关注到此事，已介入调查。与此同时，澎湃新闻报道，被指插画丑的人教版教材已使用多年。相关话题陆续登上微博热搜，人教版教材插画争议形成焦点话题引发网民热议。插画设计师吴勇及其工作室也走入了舆论视野，为后续进一步深挖奠定了舆论基础。
高峰期：更多问题插画被曝光，涉事多方遭起底
时间：5月27日-5月28日
在人教版教材插图在网上引发争议后，更多的问题插画被网民接连爆出，如《流汗啦！》绘本中配图出现两个男孩舔一女孩手臂上的汗、《扁鹊治病》儿童绘本插图被指带有性暗示、新华词典关于“玩”的释义引例“玩弄女性”等，事件热度持续走高。与此同时，媒体聚焦的#人民教育出版社#、#人教社的生意版图#、#人教Pad定价4000元#、#人教社官网删除人教pad价格#、#吴勇尚未正面回应引争议插图#、#北京吴勇工作室无工商登记信息#、#三问人教社#、#人教社已有7家投资企业吊注销#、#插画师行业现状和收入情况#等话题，接连登上微博热搜，形成全网热点。
消退期：官方二次回应，事件热度逐渐下降
时间：5月28日晚-6月1日
5月28日晚，#教育部回应教材插图事件#、#教育部要求全面排查全国中小学教材#、#人教社就插图问题致歉#登上微博热搜，在一片要求追责、严惩的舆论呼声中，法治日报发布评论文章《毒教材整改不能避开追责问责》因与网民诉求契合，获得网民支持。5月30日，国家新闻出版署和教育部相继行动，对教材插画事件再度作出回应，事件热度逐渐下降。5月31日，舆论聚焦讨论教育部成立调查组。6月1日，人教版问题教材事件的网上信息量出现明显减少。
舆论焦点话题分析
教材插画审美对比掀起讨论热潮。 5月26日，人教版数学教材事件在微博平台集中爆发，网民纷纷吐槽插画审美问题，自媒体发帖设置“横向对比几个版本的教材插画”“以前的插画承载着我对世界的幻想”“人教版小学语文课本封面变迁史”等议题，引导网民进行各版本教材审美对比。在26日下午时段，话题#苏教版#登上微博热搜榜前列，围绕教材审美问题掀起了一番讨论热潮。
乌合麒麟下场评论引争议。 在此次事件爆发后，著名画师乌合麒麟此前发表的长文，称“人教版插画水平之所以低，是因为人民教育出版社给插画师的钱少，致请不到高手画师，只能请一些画室世考班的学生来画而已，并非大家想象得那样复杂。”于5月27日登上微博热搜榜前列，不少网民质疑乌合麒麟为人教社“洗地”，引发大量争议。与此同时，乌合麒麟作为著名的“爱国画师”，是意识形态领域争议人物，他的此番发声在一定程度上也促使教材事件涉及到的意识形态问题开始被网民集中关注。
深扒插画作者及工作室信息。 在事件发展过程中，插画设计作者吴勇及其工作室被进一步深挖，相关话题如#清华美院#、#吴勇尚未正面回应引争议插画#、#吴勇曾表示书籍设计是一种情怀#、#吴勇谈毕业被分配政教编辑室#、#北京吴勇设计工作室#、#北京吴勇设计工作室不存在#、#北京吴勇设计工作室无工商登记信息#等登上微博热搜，引发更多质疑。清华美院“眯眯眼”、《雄狮少年》被指“辱华”等事件也被关联讨论。此外，有一部分网民集中深扒插画设计师吴勇的背景，出现了不少阴谋论，比如质疑“境外组织进行意识形态渗透”、“北京吴勇设计工作室与境外基金会有关联”“一张图看懂问题教材背后关系网”等，将事件引向意识形态问题上。
媒体起底人教社生意版图。 人教版教材插画引发争议后，“人教Pad定价超4000元”的相关话题也登上微博热搜。5月27日下午，人教社官网悄悄删去了关于人教Pad的配置及价格介绍，仅保留产品特点和用户反馈两栏。媒体设置的话题#三问人教社#、#起底人教社生意版图#、#人教社已有7家投资企业吊注销#登上微博热搜，舆论纷纷聚焦事件背后的商业问题，对资本和利益团体垄断教育出版行业表示担忧。
评论《毒教材必须引发全社会反思》惹反感。 5月27日晚，经济观察报发布评论文章《毒教材必须引发全社会反思》，却因“全社会反思”的说法引发众多网民不满，被“骂”上热搜。网民一致认为“谁犯错，谁承担责任”，表示要求“全社会反思”的说法可笑至极，真正应该反思的是有关部门和相关人员。在话题下，也有不少网民持续发帖推动热搜，希望引起事件引起重视和彻查，得到一个官方解释和改正。
关联新*和香港“问题教材”事件。 在人教版“问题教材”事件爆发后，新*和香港的“问题教材”事件被不少网民关联讨论。5月28日，微信公众号“新*新发现”发布报道《新*“问题教材”主谋被判处死刑》，不少自媒体转载发布此消息与人教版教材事件进行关联，表示“该处置方式可推广到人教版”。同日，大公报点出“香港教材也让我们栽过跟头”，引发网民讨论。
关注教材内容设置上存在的问题。 5月29日，观察者网报道称，支教老师发布视频提建议：“教材不只插画有问题，还存在严重的城市化，误导农村孩子厌恶、逃离自己的家乡。”5月30日，微博大V@顾惜之 发帖称，“现在中小学课本最大的问题根本不是插画，而是知识体系支离破碎，唯恐学生学太扎实似的。语文只知道教解题套路。数学课本搞什么螺旋式编排，破坏系统性和连贯性，讲授跳跃杂乱。”
其他问题插画接连爆出，相关方面陆续回应。 在人教版数学教材插画引发广泛争议后，各种教材、绘本中的问题被接连爆出，包括《流汗啦！》绘本中配图出现两个男孩舔一女孩手臂上的汗、《扁鹊治病》儿童绘本插图被指带有性暗示、小学教辅雷锋做好事配图为日军背老太、童书中兔子集体跳湖自杀、知名作家曹文轩参与主编的《大语文》《七色花》被指内容不妥等，均在网上引发不少争议，相关方面也均对此作出了回应。
官方多次回应引导舆论回归理性。 此次事件发生后，相关方面进行了多次回应，从人教社、教育部教材局工作人员出面回应，到教育部责成人教社立即整改、人教社致歉，再到首批中小学数字教材国家标准发布、国家新闻出版署认定62种图书不合格，以及教育部成立调查组彻查教材插图问题，官方的积极表态促使事件舆情热度开始回落，舆论理性回归，呼吁教育部彻查此事、严肃处理的呼声强烈。此外，也有不少网民认为教材由教育部审核出版，对自查表示不信任，呼吁更高一级的部门进驻调查。
舆情启示
历年来，经网民反映的教材问题不胜枚举，但并未像此次问题插画事件引起如此轩然大波，不禁引人深思。分析认为，此次“问题插画”事件舆情大规模爆发的可能原因有：一是在经历了清华美院“眯眯眼”、《雄狮少年》人物形象争议，以及陈漫摄影作品争议等事件后，网民对审美问题的敏感度提升了许多，人教版问题插画恰好击中了网民的敏感神经。二是问题插画、插画作者和出版社几乎同时曝光在舆论场上，为舆论的后续发现和挖掘提供了基础方向。三是媒介介入带来的强大传播能量，促使事件的影响范围极速扩大。
梳理舆情脉络发现，围绕此次事件的讨论从一开始对审美问题的批判，逐渐转向对意识形态问题的关注，事件舆情由此变得更为复杂而敏感： 一是 网民对教材错误的批评变得更加激烈，情绪化言论、高调宣言以及过度的*治联想，使得网络空间变得无比嘈杂，淹没了真正有价值的专业性问题的探讨，同时也使得事件舆情具有了往*治领域带离的风险； 二是 引发人们对此类失范现象的集体焦虑，促使各种问题插画被接连爆出，舆情热度持续蔓延。
从舆情应对角度看： 首先， 此次事件爆发前夕经过了很长一段时间的酝酿，相关方面需及时监测到有关信息，在媒体介入之前做好应对，让事件的传播影响力在初期得到控制； 其次， 问题教材被舆论诟病已久，积累而来的负面情绪有着难以想象的能量，官方对待事件的处理态度需与民间诉求程度保持到同一水平线上，避免出现因重视程度不够而引发次生舆情灾害。 最后， 从此次事件中可以明显看出媒体设置议程对舆论的引导作用，因此建议有关方面可输出更多有实际价值的议题，引导网民探讨教材出错的根源及解决之策。
