前两天，2023年浙江省中小学班主任基本功大赛在宁波落幕。在这项可以称为班主任技能“天花板”的比拼中，杭州的班主任老师表现非常优秀，获得9个综合一等奖，1个综合特等奖！获奖数量占全省三分之一以上，位居全省榜首。
在包括育人故事、带班育人方略、主题班会在内的三个单项奖的评比过程中，杭州的老师在9个单项一等奖中，杭州获得5个。
结果发布后，不少学校晒出喜报，老师们也纷纷转发，一时间，许多人的朋友圈都被这份喜悦刷屏了。
高中组综合特等奖
杭州第二中学钱江学校 王亦茹老师
综合一等奖
萧山汇宇小学 来冰莹
杭州市紫金港小学 蔡文辉
浙江省教育厅教研室附属小学 陈荧
杭州中学 尤奕
杭州市长阳中学 安妮
浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学 马佳尔
杭州西子实验学校 江颖
萧山区第十高级中学 杜泽红
杭州市余杭第一中学李瑶
这次大赛分小学组、初中组、普通高中组3个组别，选手们参加了育人故事、带班育人方略、主题班会和情景模拟4个模块的角逐，最终产生综合特等奖3名、一等奖19名、二等奖31名、三等奖48名，并设置若干单项奖。
一起来看获奖名单——
综合奖小学组
综合奖初中组
综合奖高中组
育人故事单项奖
带班育人方略单项奖
主题班会单项奖
橙柿互动记者联系上获得唯一高中组综合特等奖的王亦茹老师，以及获得综合一等奖的其中六位班主任老师，听听他们在班主任工作中，是如何拨动学生的心弦的。
杭州第二中学钱江学校 王亦茹
做班主任最重要是陪伴和倾听
杭州第二中学钱江学校的王亦茹老师，出生于1992年，这次获得高中组的综合特等奖，还有主题班会一等奖、育人故事二等奖、带班育人方略二等奖。
一位班主任获得全省唯一的综合类特等奖，含金量可谓非常之高。令记者吃惊的是，去年这个大赛里的这个唯一特等奖，也是来杭二中钱江学校，获奖的是刘全欣老师。
“我们学校连续两年获奖，在备赛的过程中，刘老师给了我很多指导。”王老师的声音笑盈盈的。
王老师是温州人，教龄10年，现在是一位高二的班主任。
“我读高中时，班主任耐心、细致、负责任的态度，对我影响很大。所以我早做规划，进入浙江师范大学读书。”王老师说。
高中的班主任工作难不难做？
她想想说，“好做，也不好做”。高中生其实很简单，站在他们的角度思考和沟通，效果就会很好。高中生都有不错的理解力，老师说的东西，如果大家认可，执行起来就会很快。另一方面，同学们都大了，有自己的想法，如果沟通方法不合适，容易适得其反。
王老师在班里构建了几个成长共同体，4-6人一组，发挥同伴作用，每周有个反馈，收效不错。
“我做班主任体会最大的是两个词，陪伴和倾听。有句话说，陪伴是最长情的告白，我每天花很多时间在班里，陪着同学们，希望让大家知道，任何重要的时间节点，班主任都在。和孩子们共同面对生活、学业上的压力，做好倾听者的角色。有次一名同学情绪不佳，和我聊到晚上11点。这之后，她就很信任我了。”王老师说。
紫金港小学 蔡文辉
我的生日就是教师节当天
希望为学生带去积极向上的力量
“从长发到短发，从学校磨到研究院，从区研究院磨到市教科所的夜夜夜夜。400多天披荆斩棘，有幸被照亮，是馈赠，是托举，更是成长……”
省赛结束当晚，杭州市紫金港小学的蔡文辉老师在朋友圈发了一段长长的话，以2023年浙江省中小学班主任基本功大赛综合奖小学组一等奖、“带班育人方略”单项评比小学组一等奖等优秀成绩，为将长达400多天的备赛过程画下了句点。
从区赛、市赛、再到省赛，每一位老师都经历了“掉好几层皮”的磨练。对蔡老师来说，最难的那一关是从区赛到市赛的几个月。
“在准备期间，我的主题班会的选题一改再改，前后写了4个不同主题。好不容易磨出来了，今年6月底的市赛面试，又正好撞上了首阳，我只好塞着鼻音把自己的案例讲完。虽然状态欠佳，但是我正好获得入围省赛的最后一个名次，幸运地赶上了末班车！”
接下来，小学、中学、高中组共15位备战省赛的老师们就进入了市教科所所长郑国强老师的“特训班”，每周郑老师都会为大家布置案例作业、指导方法，暑假里也没有断过。开学后，老师们又会在每周五周六的下午到晚上相约一起线下共学研讨。
在刚刚结束的省赛中，蔡老师不仅获得了综合评比小学组一等奖，还在育人故事、带班方略、主题班会三个单项中都获得了奖项。
如果要说自己的优势在哪里，蔡老师认为，可能是自己长久以来对教育心理学的探索。
在学校里，除了语文老师和班主任的身份，蔡老师还兼任了学校心理健康站站长，学校融合教育教研组组长，外加区“和谐心”导师团成员，区家庭教育指导力高级研修班成员。
蔡老师说：“我是2013年毕业的，刚工作当班主任那两年，我也是摸爬滚打过来的，面对学生各种各样的状况，我一度陷入了迷茫。2015年，当时学校的心理健康站站长推荐我了一个叫做‘焦点解决’的技术，这个技术可以让我们更多地聚焦于如何用正向的思维去解决问题，而不是过分纠缠发生的原因。这些年，我自己自费到校外专门学习这个心理学知识，也在教学中不断实践着，效果很不错。”
近几年，蔡老师将对于“焦点解决”技术的教育实践形成论文，获得了不少奖项，如“第四届长三角家校合作论坛”论文评选一等奖、杭州市家庭教育指导论文评比一等奖，杭州市家庭教育研究“十三五”优秀成果评比一等奖。
德育探索和班主任工作相辅相成，这也让蔡老师所带的班级文化正向阳光，师生关系也非常亲密。
“工作十年，我只带了两个班。第一个班级是完整带完6年的，全校老师都知道那是我的‘初恋班’，我的婚纱照也有他们的参与。去年我终于在杭州安了家，邀请当时正值初三的学生有空来我家做客。那天我家2米长的桌子坐的满满当当，我先生下厨，大家像家人、朋友一样吃饭聊天，直到11点半他们才恋恋不舍地被家长接回家。”说到这里，蔡老师依旧感觉很幸福。
学生和家长的认可，让蔡老师也很享受做班主任的过程。
“其实我跟老师这份工作真的很有缘分。我的父母都是小学老师，而我的生日就是9月10日教师节当天。对我来说，这份工作也像是一份传承。选择做小学老师、做班主任，也是因为我在自己成长的过程中，发现小学老师对孩子一生的影响是非常大的。我也希望能在这个阶段，为孩子们多注入一些阳光积极的力量。”
杭州中学 尤奕
通过这场比赛
深切感受到了自己的成长
尤奕老师是杭州中学初三（10）班的班主任，今年是她工作的第6年，也是当班主任的第6年。
参加浙江省班主任基本功大赛并拿到综合奖初中组一等奖后，尤老师发了一条长长的朋友圈，感谢了一路帮助她的老师、家长和同学们——“深切感受到了自己的成长，深知班主任实务还有太多需要学习之处，但何其有幸，能一路同行！”
作为语文教师，她常用细腻真诚的文字与学生进行交流。带第一届学生时，她会在日历纸的背面写上给孩子们的话，偷偷夹进听写本里，给某个特别需要安慰或鼓励的学生；初二的儿童节，尤老师给孩子们写了一封长长的信，祝贺他们的成长；第一届学生毕业时，尤老师在朋友圈的告别长文，引发大批学生与家长的感慨与留言。
到了这一届学生，尤老师与他们的文字互动更频繁了，学生们乐于在家校联系本上写下自己的情绪、感悟，有的甚至写了满满两大页，尤老师也会认真地一一回复。尤老师认为，语言文字在班级建设中具有重要作用，“我喜欢用文字的形式跟他们交流，他们也会把我当作知心姐姐，乐于分享生活中的点滴。”
在促进班级文化建设、提升学生学习积极性上，尤老师也有自己的“小妙招”。她设计了专属免做卡，用于奖励听写或课堂表现优秀的同学们；运用“超级大乐透”“正行徽章”等独具创意的趣味性方法，让学习也有了升级打怪的乐趣。
尤老师说，老师与学生，就像船与波纹，用真诚与智慧在学生的心河留下涟漪，成长过后，积累之下，这些羁绊才愈发珍贵。
杭州市长阳中学 安妮
带出一批批学生的成就感
都是当老师的幸福感
90后教师安妮，在长阳中学带了五年班主任，现在带初二。
“都说班主任是全世界最小的主任，但责任重大。迎来送往一批批学生，成就感很大，这又都化作工作上的幸福感。”安妮老师提到了一件事。
有一年秋天，学校开运动会，一个毕业生来看她。“她在杭州高级中学贡院校区读书，也没和我约，是突然出现在我办公室的。小姑娘从怀里掏出块烧饼，拿出来还是温的，说这是排队买来的，让我趁热吃。那一刻，我感觉真是太暖了。”安妮老师说。
技能大赛里，主要考察育人故事、带班育人方略、主题班会和情景模拟这4个模块内容，其中前3个模块是提交视频和材料，情景模拟是根据案例所提供的教育情景，进行模拟应对、案例阐述和回答评委提问。
“问的都是班主任工作中会遇到的真实问题，比如班级里出现攀比风气，引起学生的交往问题等。”安妮老师说。
安妮老师对自己带班的特色，作了总结：注重孩子们的安全感、价值感和成就感。
“幸福的教育才能培养真正的人，我常和孩子们强调，遇到任何烦恼，都可以和老师沟通、商量、寻求帮助。所以班里定期举办纸飞机活动，先让大家在飞机上分别写三件开心和不开心的事，丢出去，以此解压。”安妮老师说，孩子们解压后，她会把所有纸飞机都收回来，看看大家烦恼，“虽说是不署名的，但字迹我都认得出来，对于情绪低落的孩子，会特别关注。”
上个月开运动会，学校里有赛务手册，安妮老师带着同学们做了一份班级赛务手册。不管班里哪个同学比赛，全班都去加油，这支班级啦啦队在全校都很抢眼。
“用真诚去换真诚，我和孩子们相处挺愉快。”安妮老师说，这次参加比赛，让她对班主任工作有了新的认识。“身为班主任，要有面对棘手问题的勇气，有化‘矛盾点’为‘风向标’的智慧，有倾听学生、家长心声的耐心，有倾情奉献的爱心。
萧山汇宇小学来冰莹
蹲下来，倾听孩子们的诉求
来冰莹就职于萧山汇宇小学。她说班主任基本功技能大赛是一个展示自己工作理念和实践经验的平台。作为一名班主任，最为重要的还是踏踏实实做好平时工作。
她说，初当班主任时会遇到很多困难，她会以写日记的形式进行总结和思考。平日里，她还会经常请教有经验的老师或者回家查阅相关资料，寻找适切的育人方法。
来老师特别提到了在困难中给予她帮助的班主任团队，比如，经验丰富的区功勋班主任。每个学生的难题都成为这个团队共同分析、共同解决的案例素材，使她获得了快速成长和坚定信念的动力。
“做班主任过程中有很多酸甜苦辣，但最后都变成了很多有趣的故事。”来冰莹老师有些感慨，“每个孩子都是不同的个体，有多元的个性，需要尊重孩子的差异。正是因为这些不同，要求班主任每一天都要以崭新的视角，站在孩子的角度去观察和关照。”
她表示班主任要有同理心和同情心，很多孩子犯错误不是故意的，特别是低段孩子有时候不清晰对与错的边界，或者不掌握遇事的正确处理方法。这个时候作为班主任，要以蹲下来的姿态，倾听孩子的诉求，沉下心来，耐心地帮助孩子们去认识事情，理清脉络，找到重点，想出方法，让孩子们自主地学会应对那些“乌云”。
杭州市余杭第一中学 李瑶
让每一个人都有归属感和价值感
余杭一中的李瑶老师做了8年的班主任，对于班主任基本功技能大赛参赛过程她总结了一些心得。平时在带班实践过程中不断积累经验，形成比较有特色的做法，通过不断地打磨、修改后呈现。班主任的工作比较琐碎，需要将自己的做法形成一个体系。
至于情景模拟是真实的情境，起到很好的一种引领作用。在师生冲突、生生冲突，可以借鉴和思考。通过这次比赛后，学会了从几个立场去思考，有一些理论方面的指导，对接下来工作有一个比较好的助推作用。
而对于班主任工作，她也有一些自己的想法。她觉得作为班主任应该起到引路人的作用。不仅要凝聚班里的每一个学生，也要让每一个学生有归属感和价值感。
她说在当班主任过程中有一件事，让她感触颇深。当时有个后段男生，成绩较弱，行为规范一般。到高三时，空军来招飞行员，很多孩子都去报了名，她也鼓励这名男生去试试。经过一次次筛选，他成功晋级，到了最后一关，要看高考成绩和英语成绩。
为了实现目标，他晚上学到很晚，早上4-5点起床，最后成绩达到了招考线。但因是择优录取，最后他没做成飞行员，但并不灰心，之后考上了作战指挥专业。
“对于每一个学生，不管成绩如何，只要给他们指明方向，燃起他内心的斗志，每个人的潜能都是无限的，在蜕变后一定会取得巨大的成功，这也是教育最大的意义。”
李瑶觉得最好的班级是不断进步的班级。学生友爱，班级团结，每个学生能够相互促进，形成一种比较向上积极的氛围，并且每个学生能够在班级里找到属于自己的一种位置。
教育是一生的事业，李瑶说：“跳出舒适区，不断地挑战自我。”
最后，来为这些优秀的班主任老师点个赞吧！
