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“严格遵守职业道德，依法履行工作职责；爱护学生，热衷教育；严谨治学，甘于奉献”；“我将以满腔热忱，‘勤’于做事，‘实’于做人，发扬‘四特’精神……无怨无悔终身奋斗”。
这是 无锡市藕塘中学全体 教师的宣誓词。
一个小规模的教学团体，也是一个团结、有力、有信仰、有追求的集体。藕塘中学在党支部书记姚振宇的带领下，以项目引领，赋能教师发展，在成事中成长，打造具有“精 · 气 · 神”的教师队伍。
在学校文化系统建构项目中，唤醒内在
师资队伍建设，教师专业发展，向学校文化借力，为此，学校积极投身文化系统建构项目中，寻找到属于自己的关键词语—— “精 · 气 · 神”。
一是开展读书活动，唤醒内在。学校制定了《“惠阅书香”藕中系列活动方案》，开展各个层面的读书活动。一是整体层面读书，读思想教育的书——《苦难辉煌》，二是分层次读书活动。青年教师读《课堂中的皮格马利翁:教师期望与学生智力发展》；班主任读严育洪的《班主任工作50个怎么办？》；骨干教师读唐江澎《好的教育》。
二是树立宣传典型，培育“精·气·神”。学校充分利用微信公众号、微博、微信群、微信朋友圈等媒体手段，大力宣传教师的荣誉，发现更多的先进典型，弘扬正能量。
三是提炼“四特”精神，引领舆论导向。结合学校优良的育人传统，藕塘中学提炼了特别能吃苦、特别能学习、特别能奉献、特别能进取的“四特”精神，进一步营造积极、奉献、团结、进取的氛围，进一步振奋精神、鼓舞士气、凝聚人心、磨炼队伍。
在“三生课堂”教学实践项目中，站稳课堂
“三生课堂”是学校前瞻性项目，学校结合项目研究，开展各个层次的课堂实践活动，在课堂教学实践中，提升教师课堂组织、管理、引导能力。
一是骨干教师示范课。骨干教师是学校的中坚力量，通过示范课的展示，引领全校教师在课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评价的全过程中贯彻核心素养的培养，在教学中感受学科核心素养的具体内容，在感悟中领会核心素养的魅力，改进课堂教学行为，逐步提升课堂教学能力。
二是青年教师汇报课。青年教师始终是学校发展的动力和希望，青年教师的课堂教学研究有很大的空间，他们有很强的可塑性和极大的钻研热情，汇报课既可以让青年教师快速成长，也可以全面地贯彻培养核心素养的目标，还可以通过一节课辐射到一个备课组一个教研组的教科研活动。
三是“三生课堂”同课异构。和省锡中实验学校进行同课异构，在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中存异、异中求同”，清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
在学校课题研究实践中，生长智慧
学校在无锡市“十四五”规划课题“‘整体·综合’学科教学实践研究”这一课题的引领下，结合各实验组子课题研究，建立同伴互助制度，为教师搭建合作平台，推动教师持续主动地自我提升、相互合作、共同进步。
一是 成立“青年教师联盟”。通过建立“教师发展共同体”，创造真心向往的“共同愿景”可以使教师分享理念、分享经验、分享知识，从而使教师的课堂教学观念得到更新，知识结构得到完善。目前学校40岁以下青年教师已经有21人，约占教师总数的三分之一，拟成立“青年教师联盟”。
二是学校与钱桥中学建立“学校发展共同体”，两校有共同的课题研究“三生课堂”，充分利用共同体的宝贵资源，定期进行课题交流、公开课教学观摩、课例点评、案例分析、专题讨论、经验交流会等活动，这些教育教学研讨活动，加速了教师专业发展。（张惠）
